martes, 21 de agosto de 2012

Educación acepta la sentencia del Supremo sobre la clase de religión



Ha adaptado el proceso de matriculación


FERE-CECA presentó un recurso al Tribunal Superior extremeño

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Clase de Religión
Clase de Religión
 La Administración regional presentó un recurso de casación ante el Tribunal Supremo 
La Consejería de Educación y Cultura ha manifestado que ha adaptado el proceso de matriculación para el curso 2012-13 a los criterios que fija una sentencia del 12 de abril de 2012 del Tribunal Supremo y que afecta a ciertos aspectos sobre la regulación de las enseñanzas de religión.
Concretamente el pasado 17 de julio se publicó en el Diario Oficial de Extremadura la orden por la que se modifica la anterior que fue objeto de un recurso contencioso-administrativo interpuesto por la organización de Escuelas Católicas FERE-CECA, según ha explicado el Gobierno de Extremadura en nota de prensa.
En este sentido, el secretario general de Educación, César Díez Solís, ha afirmado que los centros recibieron "las pertinentes instrucciones" el pasado mes de junio para que en caso de que los padres o tutores legales no consignen sus preferencias en el sobre de matrícula se les requiera que se pronuncien sobre las mismas. La administración, ha subrayado Díez Solís, "no puede suplir esa decisión".
La orden de 2008 recogía en su artículo 11.2 "que los padres o tutores de los alumnos manifestarán, a comienzo de cada curso escolar, su voluntad de que sus hijos reciban laenseñanza de religión. Cuando no lo hicieren, se entenderá que no optan por estas enseñanzas".
FERE-CECA, ha indicado el gobierno extremeño, entendía que la administración no podía interpretar el silencio de los padres o tutores como una negativa a recibir enseñanzas de religión por lo que presentó un recurso al Tribunal Superior de Justicia de Extremaduraque fue admitido a trámite el 26 de septiembre de 2008.
Así, este tribunal dictó su sentencia el 23 de febrero de 2010, estimando íntegramente el recurso interpuesto por FERE-CECA, al entender que el texto de la Orden de 2008 "contraviene el principio de jerarquía normativa y normas de rango superior de forma tácita y expresa".
Ante esta sentencia, la Administración regional presentó el 19 de julio de 2010 un recurso de casación ante el Tribunal Supremo que se resolvió el pasado 12 de abril con un fallo de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Supremo que confirma la sentencia precedente. (RD/EP)

lunes, 20 de agosto de 2012

Seis universidades católicas, entre las cien mejores de los EEUU según «Forbes»

El análisis de la revista se basa en cinco variables: postgrado, satisfacción, deuda, tasas y reconocimientos.
Seis universidades católicas figuran en el ránking 2012 de las 650 mejores universidades y colleges de los Estados Unidos preparado por Forbes Magazine:

12. University of Notre Dame (12.004 estudiantes)
26. Boston College (14.754 estudiantes)
38. Georgetown University (17.130 estudiantes)
41. College of the Holy Cross (2.905 estudiantes)
72. University of Santa Clara (8.800 estudiantes)
83. Villanova University (10.661 estudiantes)

La clasificación de Forbes se basa en cinco categorías generales: el éxito de postgrado (32,5%); satisfacción de los estudiantes (27,5%); la deuda (17,5%), que penaliza a las escuelas por altas cargas de deuda; las tasas de estudiantes (11,25%) y los reconocimientos, becas y doctorados competitivos (11,25%) (puede verse una explicación ampliada de la metodología seguida en este enlace).

sábado, 18 de agosto de 2012

Jóvenes e internet

http://www.cep.com.pe/tienda/jovenes-e-internet


Jóvenes e internet
Jóvenes e internet
Autor: María T. Quiroz, Sandro Marcone, Roberto Angüis (editor)
Editorial: CEP, IBC
Año: 2012
Peso (gr.): 90
Tamaño (cm.): 14.5 x 20.5
Nro. Paginas: 58
ISBN: 978-9972-223-71-6
Precio US$: 4.00

Reseña del Libro

La socióloga y comunicadora María Teresa Quiroz, dictó una conferencia en el Foro: "Los jóvenes peruanos y sus TIC", titulada "La edad de la pantalla", en ella ofrece los resultados de una investigación que realizó en tres ciudades del Perú (Cusco, Chiclayo, Iquitos) sobre el uso y consumo de las Tecnologías de la Información y Comunicación de jóvenes en edad escolar otorgando valiosa información para los asesores y acompañantes juveniles.
Desde el sector público, presentamos una entrevista a Sandro Marcone, actual Director General de Tecnologías Educativas a nivel nacional del Ministerio de Educación, quien a través de su experiencia profesional nos da algunos alcances sobre cómo se debe desarrollar un proceso de formación educativa en la sociedad red.
Luego, Roberto Angüis, responsable del programa "Acompañando jóvenes que construyen país", a manera de conclusión ofrece algunas sugerencias sobre cómo acompañar al joven en esta sociedad virtualizada.

Reseña del Autor

Indice

Presentación
Primera Parte
   La edad de la pantalla
   María teresa Quiroz Velasco
      Introducción
      Datos de acceso y uso
      Alcances sobre "La edad de la pantalla"
      Reflexión final
Segunda Parte
La educación y las TIC.
Sandro marcone
Un proyecto de vida digital
Roberto Ang
üis Fuster

viernes, 17 de agosto de 2012

La primera universidad española, en el puesto 201 del mundo


A pesar de la complejidad que acarrea intentar tasar la educación, multitud de rankings nacionales e internacionales se ocupan cada año de elaborar baremos comparativos que intensifiquen la competitividad universitaria y expongan los argumentos de los distintos centros educativos. La más famosa de las clasificaciones mundiales de universidades, que desde 2003 desarrolla la Universidad Jia Tong de Shanghái, sitúa, en la edición de este año, a los campus españoles a partir del puesto 201. Manteniendo el nivel del curso pasado, España conserva a 11 universidades colocadas en la prestigiosa lista. Sin embargo, sólo tres de ellas aparecen entre la 200 y 300la Autónoma de Madrid, la Complutense y la de Barcelona.
La clasificación, que atiende a los reconocimientos e impacto que reciben los alumnos y profesores de las distintas universidades, suscita desconfianza entre algunos expertos al considerar demasiadas complicadas las mediciones de variables como la calidad o aprendizaje como para expresarlas en un ranking. Los premio Nobel logrados entre los alumnos y docentes, las medallas Fields obtenidas y la publicación de artículos en revistas de prestigio son los argumentos que más puntos aportan a una universidad para ascender en el escalafón.
A pesar de las reticencias, la visibilidad alcanzada por las instituciones sugeridos en la lista y la competitividad que suscita entre ellas otorgan al ranking la autoridad necesaria como para tenerlo en cuenta.
Los centros estadounidenses, con Harvard Stanford a la cabeza, dominan los puestos más altos de una lista donde las universidades anglosajonas evidencian sus aptitudes. Cambridge u Oxford, instituciones con autoridad educativa en el ámbito internacional, colocan a Gran Bretaña en el ‘top 10’. La primera universidad no anglosajona, en el lugar 23, es la Politécnica de Zúrich.
La situación española
En España, además de las tres universidades mencionadas, otros 8 centros cosechan méritos para aparecer en el ‘ranking’ Shanghái. Es a partir del puesto 300 donde se puede encontrar a la Autónoma de Barcelona, la Politécnica de Valencia y la Universidad del País Vasco. En peores posiciones, entre las últimas 100, están la Universidad de Granada, Pompeu Fabra, Vigo o Zaragoza. La Universidad de Santiago de Compostela cae del ranking, pero aparece por primera vez el País Vasco.
Aunque la realidad española no es idílica, en abril de este mismo año, el Gobierno anunció la creación de una comisión para reformar el sistema universitario. El objetivo fundamental, explicó Soraya Sáenz de Santamaría, era “colocar la Universidad española a los niveles de otras universidades europeas y del mundo en general”, de las que se encuentra, apuntó, “muy lejos”. En septiembre se elevará una propuesta.

martes, 14 de agosto de 2012

Europa quiere aumentar un 70% el presupuesto de programas educativos para combatir el paro juvenil

http://noticias.lainformacion.com/educacion/instituto-o-educacion-secundaria/europa-quiere-aumentar-un-70-el-presupuesto-de-programas-educativos-para-combatir-el-paro-juvenil_Naknafkfa87nKKRdk1jRL5/

La Comisión Europea estudia incrementar en un 70% el presupuesto de programas educativos para el próximo periodo 2014-2020, hasta alcanzar los 19.000 millones de euros. Con esta medida, de la que se beneficiarán programas como Erasmus, el Viejo Continente quiere combatir el elevado paro juvenil.

La Comisión Europea estudia incrementar en un 70% el presupuesto de programas educativos para el próximo periodo 2014-2020, hasta alcanzar los 19.000 millones de euros.
Así lo ha asegurado este lunes en Santander el gestor de Proyectos Erasmus delMinisterio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), Fernando Bautista, quien ha explicado que esta cuestión se está aún debatiendo, según ha recogido Ep.
Además, ha señalado que la Comisión Europea considera el programa Erasmus como "una de las estrategias fundamentales para combatir el paro juvenil".
Y es que las desorbitadas cifras de desempleo entre los jóvenes es un problema que afecta a todo el Viejo Continente, donde uno de cada cuatro menores de 25 años carece de un puesto de trabajo.
En España y Grecia esta media se dispara hasta alcanzar a la mitad de este grupo de población, lo que convierte en problema de Estado esta situación en los dos países.
Apostar por los Erasmus
En el año en el que se celebra el 25 aniversario del programa Erasmus, Bautista ha opinado que se puede valorar su historia como "muy positiva" ya que en un momento en el que "muchos proyectos se pierden por el camino", este programa de movilidad de estudiantes "no solo se ha mantenido, sino que se está potenciando".
"Previsiblemente en el curso 2012-2013 se alcanzarán los 3.000.000 de estudiantes que han participado en esta iniciativa", ha añadido.
Sin embargo, Bautista ha reconocido que el programa Erasmus ha mejorado "mucho" en sus 25 años de vida en cuanto a en el reconocimiento de los estudios que se cursan en el extranjero.
En este sentido, el experto ha señalado que "aún se puede seguir trabajando" para alcanzar "el reconocimiento completo", para llegar a una situación en la que "no haya ningún tipo de problema ni incidencia".
Preguntado por el estereotipo recurrente de que los estudiantes Erasmus aprovechan sus estancias en el extranjero para "salir de fiesta", Bautista se ha mostrado "tajante" y ha opinado que se trata de un "estigma negativo que se le quiere poner al Programa".
"Los estudiantes Erasmus salen de fiesta igual que los que no van de Erasmus", ha comentado este responsable del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos, quien, a pesar de ello, ha reconocido que en todo proyecto hay que ser consciente de que "siempre habrá alguien" dispuesto a no aprovechar su oportunidad y "hay que intentar minimizar este porcentaje".
La XII Aula de Verano de la UIMP ha sido organizada en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y en ella se dan cita esta semana los 50 estudiantes con los expedientes más brillantes de Bachillerato y Formación Profesional.

domingo, 12 de agosto de 2012

Obispos vascos piden restablecer asignatura de Religión tras fallo del Tribunal Supremo


Obispos vascos piden restablecer asignatura de Religión tras fallo del Tribunal Supremo

sábado, 11 de agosto de 2012

Rezar reduce riesgo de Alzheimer, afirman científicos

http://www.aciprensa.com/noticia.php?n=37827

WASHINGTON D.C., 08 Ago. 12 / 01:24 am (ACI/EWTN Noticias).- Un grupo de científicos de Estados Unidos e Israel concluyeron que rezar regularmente puede reducir, en el caso de las mujeres, hasta en 50 por ciento el riesgo de sufrir Alzheimer.

Los resultados, expuestos en junio en la Universidad de Tel Aviv (Israel), apuntaron a que la oración influye de forma notablemente positiva en el cerebro.

De acuerdo al profesor Rivka Inzelberg, que encabezó el estudio, “la oración es una costumbre en la que se emplea el pensamiento, y la actividad intelectual ocasionada podría constituir una medida de protección contra la enfermedad”.

“Cualquier trabajo intelectual influye positivamente al trabajo del cerebro”, señaló el científico.

La investigación experimentó dificultades al determinar la relación entre la oración y el Alzheimer entre hombres, ya que el 90 por ciento de varones aseguraron rezar diariamente, lo que imposibilitó tener una muestra adecuada.

Sin embargo, “entre las mujeres, sólo el 60 por ciento rezaba cinco veces al día, y 40 por ciento no rezaba regularmente, así que pudimos comparar la información”, indicó Inzelberg.