In Israel, Catholic School Teachers Study Anti-Semitism & the Holocaust
Fuente: ADL
Catholic school teachers from around the country traveled to Israel to learn about anti-Semitism and the Holocaust as part of the Anti-Defamation League's (ADL) nationally acclaimed Bearing Witness Advanced program.
Bearing Witness Advanced provides educators with an opportunity to gain firsthand knowledge of Israel against the backdrop of Jewish history, the Holocaust and Catholic-Jewish relations. "Combining experts' knowledge of the Holocaust with the words of those who experienced it can have a unique and powerful impact," said Dr. Ed S. Alster, ADL's Director of Education. "The teachers learned firsthand how anti-Semitism can lead to tragedy if left unchecked. The experience should enable them to convey these lessons to their students more effectively."
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Blog del Profesor de Religion: recursos para la clase, enlaces, asociaciones y colectivos profesionales, publicaciones, legislación, música, etc. etc....
viernes, 31 de julio de 2009
lunes, 27 de julio de 2009
Debe ocurrir aqui: El Papa nombra Obispo para Estados Unidos a sacerdote originario de Colombia
El Papa Benedicto XVI nombró hoy a Mons. Luis R. Zarama, sacerdote originario de Pasto, Colombia, nuevo Obispo Auxiliar de Atlanta, en Estados Unidos. El nuevo Prelado es ciudadano estadounidense desde el 4 de julio de 2004 y se desempeñaba como Vicario General de esta arquidiócesis.
Mons. Zarama nació el 28 de noviembre de 1958 en Pasto, Colombia. Estudió en el Seminario local y; entre 1982 y 1987 acudió a la Universidad Mariana en donde estudió filosofía y teología. Entre 1978 y 1991 estudió en la Universidad Javeriana de Bogotá, obteniendo la licenciatura de Derecho Canónico.
Fue ordenado sacerdote para la Arquidiócesis de Atlanta el 27 de noviembre de 1993. Entre otros cargos se ha desempeñado como: vicario parroquial de la Sacred Heart Parish en Atlanta, Administrador de la Saint Helena Mission en Clayton y Párroco de la Saint Mark Parish en Clarkesville.
Para el gobierno pastoral de la arquidiócesis de Atlanta en donde hay unos 757 mil católicos, el nuevo Obispo Auxiliar cuenta con la colaboración de 279 sacerdote, 189 religiosos y 202 diáconos permanentes.domingo, 26 de julio de 2009
Rol educativo de los abuelos
En su día, Benedicto XVI resalta fundamental rol educativo de los abuelos
Ante unas cinco mil personas que se dieron cita hoy para rezar el Ángelus frente a la residencia de Las Combes en donde reposa, el Papa Benedicto XVIresaltó, en su día, la importancia del rol educativo de los abuelos, que en la familia “son depositarios y con frecuencia testimonio de los valores fundamentales de la vida”.
Al recordar que la Iglesia celebra hoy 26 de julio la memoria de San Joaquín y Santa Ana, los padres de laVirgen María y abuelos de Jesús, el Santo Padre señaló que esto “hace pensar en el tema de la educación, que tiene un lugar muy importante en la pastoral de la Iglesia. En particular, nos invita a rezar por los abuelos, que en la familia son depositarios y con frecuencia testimonio de los valores fundamentales de la vida”.
“La tarea educativa de los abuelos es siempre muy importante, y lo es más cuando, por diversas razones, los padres no están en capacidad de asegurar una adecuada presencia con los hijos en la edad de crecimiento”, precisó Benedicto XVI.
Por ello, concluyó el Pontífice, “confío a la protección de Santa Ana y San Joaquín a todos los abuelos del mundo, dirigiéndoles a ellos una especial bendición. Que la Virgen María que –según una bella iconografía– aprendió a leer las Sagradas Escrituras sobre las rodillas de su madre Ana, los ayude a alimentar siempre la fe y la esperanza en las fuentes de la Palabra de Dios”.viernes, 24 de julio de 2009
USIT-EP: Ayudas a la FORMACIÓN PERMANENTE
Una vez más, y como ya hemos repetido hasta la saciedad, la Consejería de Madrid en su afán por ahorrarse el dinero de las Ayudas para la Formación del Profesorado, previsiblemente el 27 de julio de 2009, va a publicar la Orden por la que se aprueban las bases reguladoras y se convocan ayudas económicas para la realización de estudios y actividades de formación destinadas al personal funcionario docente, inspectores de educación, inspectores al servicio de la administración educativa, profesores de religión y asesores lingüísticos al servicio de la administración educativa de la Comunidad de Madrid. Cuentan con que mucha gente que les sea imposible su presentación por desconocimiento o estar fuera.
Os enviamos, adjunto a este correo electrónico, el BORRADOR de la Orden que, como os informamos más arriba saldrá, si la Consejería de Educación tiene a bien, el lunes 27 de julio publicada en el BOCM. Os recordamos que si tenéis que salir de viaje y os lleváis toda la documentación, podéis enviarla por correo ordinario, con el sobre abierto para su sello por el funcionario de correos.
Preparad toda la documentación cuanto antes ya que hay 20 días naturales para su presentación.
En cualquier caso hay que esperar a la publicación oficial de la citada Orden y, a partir del día siguiente, presentar los papeles.
Podréis encontrar la Orden, una vez publicada oficialmente, en nuestra página Web: http://www.usitep.es
jueves, 23 de julio de 2009
diario "Publico": "La única iglesia que ilumina es la que arde"
Desde las páginas del diario 'Público' el columnista Manolo Saco suelta una soflama anticlerical a raíz del incencio provocado en una iglesia de un municipio madrileño.
Parece contento con el suceso y partidario de acabar con todas los templos."Y como guinda final, vuelve la vieja leyenda de que la única iglesia que ilumina es la que arde". Y se burla con descaro: "Si hoy escucháis que gritan ¡fuego! a las puertas de una iglesia es que el cura fuma".
martes, 21 de julio de 2009
Crecimiento íntegro y valores deben estar en deporte, dice el Papa
Con motivo del paso de los ciclistas del conocido Tour de Francia, que se realiza en estos días, cerca de la localidad de Las Combes de Introd donde el Papa Benedicto XVI reposa, el Santo Padre les ha recordado que el deporte debe contribuir al crecimiento integral de la persona y no debe desvincularse de los valores.
En el breve mensaje dado a conocer esta mañana por el Director de la Oficina de Prensa de la Santa Sede, P. Federico Lombardi, se lee: "con ocasión del paso del Tour de Francia por el Valle de Aosta, el Santo Padre, que se encuentra estos días en Les Combes de Introd, saluda cordialmente a todos los corredores y a los organizadores de esta carrera”.
Asimismo, prosigue el texto, Benedicto XVI“piensa en todos los deportistas actualmente comprometidos en diferentes competiciones, con el deseo de que el empeño en el deporte contribuya al crecimiento íntegro de la persona y no se desvincule del respeto de los valores morales y educativos".lunes, 20 de julio de 2009
Organizan en Perú curso para formación de padres en educación de sus hijos
La Escuela Familiar Católica del Consorcio de Centro Educativos Católicos del Perú invita alcurso "Promoción de la Familia: Formación de padres y madres para la participación en la educación de sus hijos"; que se llevará a cabo del 10 al 15 de agosto en Lima.
Según señala la nota de prensa del Arzobispado de Lima, "esta iniciativa se realiza en el marco de la capacitación de promotores, coordinadores y monitores de la Escuela para Padres de Familia"; y está dirigido a "psicólogos, profesores, tutores, asistentes sociales, padres de familia, agentes pastorales" y público en general.
Asimismo, explica la nota, el curso se desarrollará en la sede del Consorcio de Colegios Católicos; a partir de las 5:00 p.m. hasta las 8:30 p.m.
Más información: escuelafamiliarcatolica@ccec.edu.pe o ccec@ccec.edu.pe
jueves, 16 de julio de 2009
Más de cien colectivos sociales se revelan contra la Ley de Extranjería del PSOE
Las ONG firmantes de la campaña "Aquí no sobra nadie", que se puso en marcha tras la aprobación en noviembre del Anteproyecto de reforma de la Ley de Extranjería, aseguran que la implementación de la nueva Ley supondrá perpetuar la situación de exclusión de los inmigrantes y un retroceso en los avances autonómicos en materia de "inclusión activa".
Asimismo, denuncian que esta ley obstaculizará la reagrupación familiar de los ascendientes. Además, la consideran una "violación de los derechos fundamentales de los inmigrantes" que lo que consigue es "aumentar la vulnerabilidad" de este colectivo.
En contrapartida, las asociaciones solicitan que las administraciones asuman "su responsabilidad en la tutela de los menores inmigrantes y garanticen su protección y plena integración", que se cierren los nueve Centros de Internamiento para Extranjeros (CIES) por considerarlos "una vía de represión y marginación" y que se despenalice la labor social de acogida.
Esta iniciativa está liderada por la Coordinadora de ONG de Euskadi de Apoyo a Inmigrantes, Harresiak Apurtuz.
Para ver la campaña completa visita la web de la organización.
Fuente: Harresiak Apurtuz.
Asimismo, denuncian que esta ley obstaculizará la reagrupación familiar de los ascendientes. Además, la consideran una "violación de los derechos fundamentales de los inmigrantes" que lo que consigue es "aumentar la vulnerabilidad" de este colectivo.
En contrapartida, las asociaciones solicitan que las administraciones asuman "su responsabilidad en la tutela de los menores inmigrantes y garanticen su protección y plena integración", que se cierren los nueve Centros de Internamiento para Extranjeros (CIES) por considerarlos "una vía de represión y marginación" y que se despenalice la labor social de acogida.
Esta iniciativa está liderada por la Coordinadora de ONG de Euskadi de Apoyo a Inmigrantes, Harresiak Apurtuz.
Para ver la campaña completa visita la web de la organización.
Fuente: Harresiak Apurtuz.
miércoles, 15 de julio de 2009
Arzobispo de Bagdad alienta a cristianos iraquíes a mantener la esperanza
Tras los atentados contra ocho iglesias en Bagdad y Mosul, el Arzobispo de Bagdad, Mons. Jean Benjamin Sleiman, alentó a los cristianos iraquíes a mantener la esperanza y a "confiar en el país así como su camino hacia la unidad".
En declaraciones a la agencia italiana SIR, el Prelado indicó que si bien no conoce "todos los detalles de los hechos, considero que estos se han hecho para desalentar a los cristianos y para hacerlos salir de Irak. Los desalientan también a quienes piensan volver".
De modo similar, el Arzobispo de Kirkuk, Mons. Louis Sako, indicó que estos ataques son un mensaje para que los cristianos que han dejado Irak "no regresen".
La nueva ola de violencia podría estar ligada, explican algunos medios, a las próximas elecciones provinciales en el Kurdistán iraquí; y a las de Kirkuk que todavía no tienen fecha: un mensaje de advertencia a las minorías cristianas para manipular su voto.
Benedicto XVI expresa su dolor por atentados contra cristianos en Irak
El Papa Benedicto XVI expresó su dolor por los atentados contra ocho iglesias en Bagdad y Mosul, en Irak, el fin de semana que pasó, que cobraron la vida de cuatro personas y dejaron decenas de heridos.
En un telegrama enviado al Cardenal Emmanuel III Delly, Patriarca de Babilonia de los Caldeos; el Cardenal Tarcisio Bertone, Secretario de Estado, señala que el Santo Padre "reza por una conversión del corazón de los autores de la violencia y alienta a las autoridades a hacer todo lo posible para promover una convivencia justa y pacífica de todos los sectores de la población iraquí".
Benedicto XVI, dice el breve texto, "asegura su oración y su cercanía espiritual a las comunidades católica y ortodoxa de la capital iraquí".
jueves, 9 de julio de 2009
lunes, 6 de julio de 2009
La educación como problema
Invitado: Jose Sanchez Tortosa
En filosofía suele hablarse de problemas, en la medida en que el pensamiento racional (el filosófico, pero, en rigor, también el científico) no puede ofrecer respuestas cerradas que clausuren definitivamente el objeto que esté sometido a estudio.
Por su propia naturaleza, la racionalidad ofrece un intento por clarificar en la medida de lo posible los términos del problema, eliminando la confusión que sobre él se proyecta desde las ideologías y el lenguaje común. Pero nunca podrá garantizar una respuesta que convierta en solución lo que antes parecía un problema. La realidad misma es, desde esta perspectiva, siempre problemática, siempre sujeta a una incesante discusión racional, que no concede descanso ni consuelo nunca. Por eso, nos vemos obligados a hablar del "problema de la educación", como hablamos del "problema de la libertad", del "problema de la existencia de Dios", del "problema de la Historia" o del "problema de la Playstation", que no deja de ser un problema.
Me propongo, por tanto, tratar la educación como problema, como problema filosófico e histórico, y hacerlo con instrumental técnico y teórico, esto es, no ideológico.
Conviene, antes de nada, recordar el impacto que el problema tiene en el conjunto de la sociedad, por lo que cuestiones de corte filosófico apuntan, sin embargo, a una situación que es de emergencia social en estos momentos en las sociedades desarrolladas, y en España especialmente.
Suele concederse desde distintos ámbitos que existe cierta preocupación por la educación, incluso un "compromiso con la educación". Para empezar, habría que precisar qué se concibe exactamente bajo esa fórmula. Hay palabras que por el peso de una hegemonía terminológica determinada están revestidas de una aureola casi taumatúrgica que produce el consenso y la aceptación incondicional en el espectador en el momento mismo de ser pronunciadas, sin necesidad de más precisiones. Compromiso es una de estas palabras mágicas. Basta con adjetivar a alguien o a uno mismo como "comprometido" para ganarse la admiración y el respaldo del que escucha sin la molestia del trabajo conceptual ("El esfuerzo del concepto", que diría Hegel) ni coste argumental alguno. Pero no estaría de más contraponer al empleo acrítico del término la pregunta filosófica, es decir, mostrar lo vacío que el vocablo está en el discurso hegemónico y transformar el compromiso, como respuesta cerrada, en problema abierto, huyendo de su carácter catártico, ése que consiste en generar aceptación masiva (pletórica). De modo que preguntamos: ¿qué tipo de compromiso? Y, aun más, ¿compromiso con qué educación? Así pues, no es aceptable la mera fórmula "compromiso con la educación" sin definir educación.
LEER COMPLETO>>>
En filosofía suele hablarse de problemas, en la medida en que el pensamiento racional (el filosófico, pero, en rigor, también el científico) no puede ofrecer respuestas cerradas que clausuren definitivamente el objeto que esté sometido a estudio.
Por su propia naturaleza, la racionalidad ofrece un intento por clarificar en la medida de lo posible los términos del problema, eliminando la confusión que sobre él se proyecta desde las ideologías y el lenguaje común. Pero nunca podrá garantizar una respuesta que convierta en solución lo que antes parecía un problema. La realidad misma es, desde esta perspectiva, siempre problemática, siempre sujeta a una incesante discusión racional, que no concede descanso ni consuelo nunca. Por eso, nos vemos obligados a hablar del "problema de la educación", como hablamos del "problema de la libertad", del "problema de la existencia de Dios", del "problema de la Historia" o del "problema de la Playstation", que no deja de ser un problema.
Me propongo, por tanto, tratar la educación como problema, como problema filosófico e histórico, y hacerlo con instrumental técnico y teórico, esto es, no ideológico.
Conviene, antes de nada, recordar el impacto que el problema tiene en el conjunto de la sociedad, por lo que cuestiones de corte filosófico apuntan, sin embargo, a una situación que es de emergencia social en estos momentos en las sociedades desarrolladas, y en España especialmente.
Suele concederse desde distintos ámbitos que existe cierta preocupación por la educación, incluso un "compromiso con la educación". Para empezar, habría que precisar qué se concibe exactamente bajo esa fórmula. Hay palabras que por el peso de una hegemonía terminológica determinada están revestidas de una aureola casi taumatúrgica que produce el consenso y la aceptación incondicional en el espectador en el momento mismo de ser pronunciadas, sin necesidad de más precisiones. Compromiso es una de estas palabras mágicas. Basta con adjetivar a alguien o a uno mismo como "comprometido" para ganarse la admiración y el respaldo del que escucha sin la molestia del trabajo conceptual ("El esfuerzo del concepto", que diría Hegel) ni coste argumental alguno. Pero no estaría de más contraponer al empleo acrítico del término la pregunta filosófica, es decir, mostrar lo vacío que el vocablo está en el discurso hegemónico y transformar el compromiso, como respuesta cerrada, en problema abierto, huyendo de su carácter catártico, ése que consiste en generar aceptación masiva (pletórica). De modo que preguntamos: ¿qué tipo de compromiso? Y, aun más, ¿compromiso con qué educación? Así pues, no es aceptable la mera fórmula "compromiso con la educación" sin definir educación.
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