La Comunidad de Madrid mueve ficha para privatizar los centros de Formación Profesional.

Es la primera autonomía en retirar las subvenciones, eliminará más de 6.000 plazas en dos años

Durante los próximos dos cursos, la Comunidad de Madrid llevará a cabo un cambio de modelo en la Formación Profesional de Grado Superior. Se han retirado los conciertos a los centros concertados, una medida que puede conllevar el cierre de unos 50 espacios y afectará a más de 6.000 alumnos. Sindicatos de enseñanza y oposición alertan de los peligros de una privatización en este sector y creen que la eliminación de subvenciones es un 'aviso a navegantes' que puede llegar a otros ciclos no obligatorios.

“Si siguen así, el curso que viene se puede producir un colapso”. Así han valorado los sindicatos de profesores y la oposición las consecuencias que tendrá la retirada de las subvenciones a los centros concertados de Formación Profesional por parte de la Comunidad de Madrid. “Se están dando pasos para privatizar este modelo de enseñanza”, añaden.

Fuentes de la comisión de Educación de la Asamblea de Madrid, las previsiones indican que tras la retirada de financiación pública para los centros concertados de FP que ha anunciado el Ejecutivo de Ignacio González “desaparecerán 6.000 plazas”. A esto se suman “otras 17.000 que no se han ofertado” en este curso 2012-2013 según el PSM, aunque fuentes del Gobierno del PP reducen esa cifra hasta las “8.000 plazas”.

Esta estrategia se corresponde con el llamado ‘modelo alemán’ y que contemplará prácticas remuneradas en empresas. Según el Ejecutivo regional, también responde a las indicaciones de laOCDE, que apuesta por la gestión mixta –público-privada– para garantizar la “viabilidad” de esta fórmula de enseñanza en España.

Las reservas de los profesionales de la enseñanzaEstas medidas sobre la FP concertada “también supondrán el despido de entre 500 y 600 profesores”, indican los sindicatos de profesores. Precisamente está previsto que los representantes de la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) acudan a la Asamblea de Madrid próximamente para exponer sus impresiones sobre estas medidas.

En la comisión de Educación se habló de la posibilidad de “un auténtico colapso” en los próximos dos cursos, período en el que está previsto que se comiencen a aplicar los ajustes. Aunque la Comunidad de Madrid aglutina “una gran parte de la oferta de FP de España”, creen que los centros públicos “no están preparados para absorber” a todos los alumnos que tendrán que abandonar la concertada.

Los sindicatos denuncian que “si el argumento es que no hay dinero, también pueden acabarretirando otros conciertos” de ciclos no obligatorios. Actualmente hay unos 51.000 estudiantes de FP en la Comunidad de Madrid, según datos de la consejería que dirige Lucía Figar. >>>

Madrid, un grupo de profesores y alumnos, pone en marcha itinerarios por el Prado para recorrer el Credo

El Greco, Tiziano, Zurbarán o Velázquez son algunos de los pintores que forman parte de la larga lista de artistas que han querido representar en sus obras escenas religiosas. Y, precisamente, son ellos también algunos de los protagonistas de la iniciativa que, con motivo del Año de la Fe, ha impulsado la Delegación Episcopal de Cultura del Arzobispado de Madrid.

En este original proyecto se explican los artículos de fe enunciados por el Credo a través de distintas obras de arte, como el Retablo de la Anunciación de Fra Angelico, Cristo bendiciendo de Fernando Gallego o la Crucifixión de Juan de Flandes. Son un total de 17 las pinturas que recoge el libro El Credo en imágenes. El arte como manifestación de la fe, que pertenecen a la colección permanente del Museo del Prado.

El trabajo ha sido coordinado por las profesoras de los grados de Historia e Historia del Arte de la Universidad CEU San Pablo, María Rodríguez y María Arriola, que señalan que "el texto se propone como ayuda para profundizar en el contenido del Credo mediante un recorrido por las salas del Museo del Prado". Han trabajado en colaboración con estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad CEU San Pablo.

Obras de distintos pintores, de diferentes épocas y corrientes y de variados formatos han sido analizadas desde el punto de vista iconográfico, artístico y teológico. Asimismo, durante el tiempo de Cuaresma, a las alumnas que han colaborado en el libro se han sumado nuevos voluntarios a fin de realizar el recorrido en el propio Museo del Prado, con visitas destinadas a colegios y parroquias, con el objetivo de ayudar a entender la fe por medio de estas obras.

Esta iniciativa pone en evidencia que, como señalaba Juan Pablo II, una fe plenamente vivida genera una cultura. Al inicio del libro, el obispo auxiliar de Madrid, César Franco, destaca que "si desaparecieran por un azar las grandes obras de la pintura sobre temas de la fe cristiana que pueblan nuestras catedrales, iglesias, monasterios y museos, nuestro mundo quedaría huérfano de auténtica belleza". El hombre es el único ser que, en contacto con la realidad, se conmueve, queda perturbado. Y así es cómo nace el arte: de un sentimiento de admiración. Y si esta conmoción surge es porque hay un aspecto que se nos escapa, un misterio, y la necesidad de esa respuesta se llama sentido religioso. Es el momento de asombrarnos, de aprender a contemplar; en definitiva, de ser testigos de la belleza de las obras de arte para comprender así mejor las verdades de nuestra fe.

El libro se puede adquirir en la sede de la Delegación de Cultura (Plaza San Juan de la Cruz 2B, 28003 Madrid) en horario de mañana por un donativo de 10 euros o se puede solicitar en el correo electrónico cultura@archimadrid.es o por teléfono en el 913 426 779.

¿Cómo reclutan e incentivan a sus maestros los países más exitosos?

Debería ser así con los profesores de religión, responsabilidad primero de la Jerarquía y luego de la administración:

Los expertos aseguran que lo más importante para tener un sistema educativo de calidad es atraer a buenos profesores y motivarlos correctamente.

Lo más importante para conseguir una escuela de calidad es tener buenos profesores. Parece una verdad de Perogrullo, pero lo cierto es que en el debate sobre el sistema educativo no siempre se tiene en cuenta. En muchas ocasiones, se pone el acento en cuestiones como el gasto total medido en relación con el PIB, el número de alumnos por aula o los diferentes planes educativos. Sin embargo, la mayoría de los estudios internacionales aseguran que estos aspectos son secundarios, aunque hay algo en lo que coinciden todos los modelos de éxito, desde Finlandia a Singapur: tienen unos maestros excelentes.

Este jueves, los resultados de los exámenes en la última convocatoria deoposiciones públicas para profesores en la Comunidad de Madrid han vuelto a levantar la polémica. Las llamativas respuestas de algunos de los candidatos y, sobre todo, el bajo porcentaje de aspirantes que aprobaron las pruebas han puesto de nuevo sobre la mesa la cuestión de la calidad del profesorado, la idoneidad de su proceso de selección o las características de la carrera docente y de su condición funcionarial.

Sin embargo, las comentarios en las redes sociales sobre algunos de los más flagrantes errores (como el del aspirante que situaba Ávila en Galicia) y las protestas de los sindicatos de la educación contra la Comunidad de Madrid por publicar los resultados han ocultado la principal discusión: cómo seleccionamos a los maestros y cómo les incentivamos para que sigan siendo excelentes durante toda su carrera.

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Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa

Leyendo estre artículo de un Director Claretiano, pienso en cuánto valora la jerarquía de la Iglesia la formación y promoción de sus profesores de religión:

No es de extrañar que los profesores estén muy bien considerados socialmente en Finlandia. «Es un honor nacional ser maestro de Primaria», aseguró el pasado 25 de septiembre en Madrid Jari Lavonen, director del Departamento de Formación al Profesorado de la Universidad de Helsinki.

Harri Skog, secretario de Estado de Educación de Finlandia desde 2006, resumía en una frase la importancia de este proceso: «La educación es la llave para el desarrollo de un país». Por eso el país nórdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educación. «Es una política inteligente que les está dando fruto», considera Melgarejo, sin las presiones de Corea o Japón, otros países destacados en PISA.>>>

EL ABANDONO ESCOLAR REDUCE DRÁSTICAMENTE LA EMPLEABILIDAD

Más de medio millón de jóvenes en paro ni siquiera han acabado la ESO

Los datos son estremecedores. Y ponen de relieve el drama del paro. En particular, entre los jóvenes menores de 30 años inscritos en los servicios públicos de empleo. Y lo que dicen esos datos -publicados en el documento final sobre Estrategia de Emprendimiento redactado por el Ministerio de Empleo- es que nada menos que 456.926 jóvenes parados ni siquiera han acabado la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), en la que se matriculan estudiantes con edades comprendidas entre 12 y 16 años.

Y lo que es todavía más dramático: 77.816 jóvenes menores de 30 años no tenían estudios o no habían terminado siquiera los estudios primarios. En total, casi 535.000 jóvenes en paro cuyas probabilidades de encontrar empleo son extremadamente difíciles. El Gobierno lo achaca en parte a que “muchos jóvenes abandonaron los estudios por las oportunidades de empleo que ofrecían sectores intensivos en mano de obra poco cualificada y ahora se encuentran, en muchos casos, sin estudios y sin trabajo”.

Esta baja empleabilidad explica que uno de los ejes del Plan de Emprendimiento sea, precisamente, la puesta en marcha de un programa específico y una ayuda económica para que los jóvenes parados con baja cualificación puedan reanudar de forma voluntaria su proceso de formación. Este tipo de ayudas -con la participación de las comunidades autónomas- se modularán  “en función de la renta familiar” y estarán vinculadas a la obtención de la titulación y a un compromiso de actividad o debúsqueda activa de un puesto de trabajo desde los servicios públicos de empleo.

No hay que olvidar que, según la última Encuesta de Población Activa (EPA), nada menos que el 74% de los jóvenes entre 16 y 19 años que buscan de forma activa empleo está en paro, mientras que en el caso de quienes tienen entre 20 y 24 años, la tasa de desempleo se sitúa en un increíble 51,7%. El drama es todavía mayor si se tiene en cuenta que 222.000 jóvenes en paro con menos de 24 años nunca han trabajado, por lo que no pueden acreditar experiencia laboral a la hora de optar a una ocupación profesional. 

Apuesta por el primer empleo

Es por eso que el nuevo Plan de Emprendimiento presentado ayer con solemnidad por el presidente Rajoy y la ministra Báñez en la Moncloa delante de los agentes sociales incluye la puesta en marcha de un contrato para jóvenes de ‘primer empleo’. El único requisito es que los demandantes de un puesto de trabajo que se acojan a esta modalidad tengan menos de 30 años y una experiencia laboral inferior a tres meses.

La duración de la jornada laboral deberá ser  al menos el 75% de la jornada a tiempo completo. Y el incentivo para las empresas es que aquellas que transformen los contratos en indefinidos tendrán derecho a una bonificación en la cuota patronal a la Seguridad Social de 500 euros al año durante tres años, y de 700 euros si el contrato se suscribe con mujeres. La medida estará en vigor hasta que la tasa de paro se sitúe por debajo del 15%, algo que hoy por hoy se antoja a medio plazo. Probablemente, no antes del próximo quinquenio.

Y es que la situación del empleo juvenil es tan adversa que muchos jóvenes han tenido que emigrar en busca de un puesto de trabajo. De ahí que entre las novedades del Plan de Emprendimiento -100 medidas, de las que 15 se consideran de choque- se encuentre la de poner en marcha programas que faciliten y promuevan “el retorno de jóvenes que han iniciado su carrera profesional en otros países y promuevan su participación en proyectos emprendedores”.

El plan –presentado ayer en sociedad- no dice ni cómo se va a articular esta propuesta ni los medios económicos que se ponen desde la Administración para la consecución de tal fin. Sólo se dice que se pretende canalizar, a través de los servicios públicos de empleo, las ofertas de trabajo procedentes del exterior “velando por los derechos laborales de quienes opten por la búsqueda de empleo en el extranjero”.

Entre las medidas se encuentra, igualmente, que los autónomos y empresas de hasta nueve trabajadores que contraten de forma indefinida a jóvenes disfrutarán de una reducción del 100% en las cuotas a la Seguridad Social durante un año.

Las recetas de estímulo a la contratación contemplan más de 394.000 actuaciones al año y más de un millón y medio en el cómputo global de la Estrategia. La dotación asignada en el marco del Fondo Social Europeo  2007-2013 asciende a 8.055 millones de euros, 11.272 millones si se tiene en cuenta la cofinanciación de las Administraciones Públicas y sus entidades colaboradoras.

Francisco I

MISERANDO ATQUE ELIGENDO

Jesús vio a un hombre, llamado Mateo, sentado ante la mesa de cobro de los impuestos, y le dijo: "Sígueme". Lo vio más con la mirada interna de su amor que con los ojos corporales. Jesús vio al publicano, y lo vio con misericordia y eligiéndolo, (miserando atque eligendo), y le dijo Sígueme, "Sígueme", que quiere decir: "Imítame". Le dijo "Sígueme", más que con sus pasos, con su modo de obrar. Porque, quien dice que está siempre en Cristo debe andar de continuo como él anduvo. 
San Beda el Venerable, presbítero; Homilía 21

NUEVA AGRESIÓN A LOS PROFESORES DE RELIGIÓN

http://www.usitep.es/notas_de_prensa/Nota_%20PRENSA_2013-02-28_recortes.pdf …

La Comunidad de Madrid, en su línea de recortar servicios y empleados 
públicos en todos los ámbitos, ha anunciado ahora, mediante un comunicado a las organizaciones sindicales con representación dentro del profesorado de religión, para que sean éstas, sin que haya habido negociación alguna, quienes notifiquen las malas noticias con lo que supone de desprecio para con los interesados, un nuevo tijeretazo en la escuela pública, disfrazado con el 
consabido y recurrente “ajustes en las necesidades de los centros”. ¡Viva el 
carnaval con sus disfraces!... Porque cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia. 
 Un año más, las necesidades de los centros, pero sin consultar a los 
centros educativos y sus equipos directivos; por aquello del ilustrado carnaval de “todo para el pueblo pero sin el pueblo”, se convierten en coartada para hacer de su capa un sayo y realizar una previsión, para el curso escolar 2013/2014, en la que se reducen las jornadas de trabajo, previsiblemente, a 175 profesores, oscilando entre un tercio hasta el ciento por ciento de su jornada, con la consecuente reducción de retribuciones, e incluso de la pérdida del puesto de trabajo. 
 Nueva agresión a los empleados públicos y en concreto a los profesores 
de religión, que pone de manifiesto cuán lejos está, de hecho y no de palabras, la Consejería de Educación de mejorar las necesidades reales de los centros, y que su afán, caiga quien caiga, está en otros lares e intereses que no son los de la ciudadanía. 
 Con estas previsiones, realizadas al calor de un confortable despacho 
con las carnes prietas a un sillón y el estómago agradecido de viandas, se ahorran más de dos millones de euros que, pese a todo no irán a parar a otras partidas sino a cuadrar unas cuentas inconfesables. 
Estos son los “sacrificios” que se nos imponen, no para salir de la crisis -
en la que meten aún más a estos profesores- sino para seguir contando con sus privilegios. 
USIT-EP